Influencia familiar en el aprendizaje de niños en contextos de vulnerabilidad social

Date
2025Author
Bozicovich, Martina
Dominguez, Milena Ainalén
Director/a
Pignatta, Andrea
Metadata
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El presente trabajo analiza la influencia del contexto familiar en el aprendizaje
de los niños en situaciones de vulnerabilidad social, desde un enfoque
psicopedagógico. Parte del reconocimiento de que aprender no es un proceso
individual ni exclusivamente cognitivo, sino una experiencia atravesada por
dimensiones afectivas, sociales y culturales que se construyen en la trama vincular
de cada sujeto. En este marco, la familia se concibe como el primer espacio de
aprendizaje y socialización, donde se configuran los vínculos, los valores y las
primeras experiencias con el saber. Sin embargo, las condiciones de vulnerabilidad
pueden afectar el sostén familiar y generar impactos en las trayectorias escolares.
El desarrollo del trabajo articula distintos enfoques teóricos, psicoanalítico,
psicopedagógico clínico, sociocultural, neurocientífico y social, que permiten
comprender el aprendizaje como un proceso complejo y situado. Se destaca el
papel estructurante de los vínculos tempranos, el valor del juego y del deseo como
motores del aprender, y la influencia de las condiciones socioeconómicas en las
posibilidades cognitivas y emocionales de los niños. Asimismo, se valora la
diversidad familiar y el apoyo de las redes comunitarias como sostén.
El análisis realizado permite afirmar que la familia, cualquiera sea su forma,
constituye el primer mediador del aprendizaje, pero requiere del acompañamiento
de la escuela y la comunidad para garantizar el derecho a aprender. Desde la
psicopedagogía, se propone una práctica sensible y situada que recupere la historia
de cada niño, integre las dimensiones afectivas y contextuales del aprender, y
promueva intervenciones que fortalezcan los vínculos como condición esencial del
desarrollo y la construcción del conocimiento.
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