Medicalización en la infancia y la escolaridad primaria : experiencias de los equipos de apoyo a la inclusión y maestros de apoyo a la inclusión

Date
2025Author
Martínez, Marcela Fabiola
Scarpetta, Lucila María
Director/a
Romero Acuña, Macarena
Metadata
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El presente trabajo aborda la problemática de la medicalización en los
procesos de aprendizaje de las infancias que transitan la escolaridad primaria en
una escuela especial de la ciudad de Neuquén. El estudio se propone dar cuenta
de los sentidos y las prácticas que construyen los profesionales del equipo de
apoyo y los MAI en torno a la medicalización. Se enmarca en un enfoque
cualitativo, realizado en una escuela especial, donde se llevaron a cabo
entrevistas semiestructuradas a los MAI y se administró un formulario a los
profesionales del equipo de apoyo, con el objetivo de relevar sus construcciones
sobre el tema. Los resultados muestran que los MAI construyen sentidos
fragmentarios acerca de la medicalización, asociados principalmente al uso de
medicación y al sobrediagnóstico, mientras que los profesionales del equipo de
apoyo elaboran comprensiones más amplias, vinculadas al carácter social y
cultural del fenómeno. En las prácticas se observa la coexistencia de
intervenciones que priorizan la singularidad del sujeto con otras orientadas a la
adaptación a la norma institucional, lo que refleja la tensión entre la lógica
inclusiva y la lógica medicalizadora. El trabajo concluye que estas tensiones
constituyen un campo relevante para la reflexión psicopedagógica, al permitir
pensar modos de acompañar los procesos de aprendizaje que reconozcan su
complejidad y promuevan prácticas educativas más inclusivas y sensibles a la
diversidad.
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