| dc.contributor.advisor | Mansilla, Natalia | |
| dc.contributor.author | Mill, Silvina Alejandra | |
| dc.contributor.author | Saavedra, Flavia | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-04T13:53:23Z | |
| dc.date.available | 2025-07-04T13:53:23Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/1587 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación describe las estrategias pedagógicas empleadas por docentes en Centros de Terminalidad Educativa para jóvenes y adultos (EPJA), con el objetivo de identificar las prácticas que facilitan el aprendizaje y la alfabetización funcional en contextos de diversidad y heterogeneidad. Se utilizó un enfoque cualitativo descriptivo no experimental, realizando entrevistas semiestructuradas a diez docentes de distintas aulas de EPJA. La información obtenida fue analizada cualitativamente mediante categorías temáticas construidas deductivamente. Los resultados destacan que los docentes tienden a aplicar estrategias contextualizadas y personalizadas, integrando la enseñanza con la vida cotidiana y adaptándose a las necesidades de los estudiantes con mayores dificultades. Estas prácticas se fundamentan en teorías educativas que las respaldan, evidenciando la importancia de enfoques pedagógicos específicos para jóvenes y adultos. Asimismo, los docentes identifican obstáculos relevantes en el proceso de alfabetización, como la insuficiencia de recursos didácticos y pedagógicos adecuados, lo que limita la efectividad de la modalidad EPJA. También se destacó la falta de capacitación docente como un desafío para desarrollar estrategias específicas que respondan a las necesidades educativas de esta población. Desde una perspectiva psicopedagógica, se resalta la necesidad de intervenciones dirigidas a generar recursos y estrategias adaptadas, promoviendo un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo que garantice el desarrollo óptimo de la alfabetización en jóvenes y adultos, particularmente en entornos de vulnerabilidad. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 52 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Alfabetización | es |
| dc.subject | Educación de Adultos | es |
| dc.subject | Joven | es |
| dc.subject | Docencia | es |
| dc.subject | Vulnerabilidad Social | es |
| dc.title | Estrategias pedagógicas que implementan los docentes para la alfabetización en jóvenes y adultos de la ciudad de Corrientes | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Mill, Silvina Alejandra. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |
| dc.description.fil | Fil: Saavedra, Flavia. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |