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dc.contributor.advisorMansilla, Natalia
dc.contributor.authorMill, Silvina Alejandra
dc.contributor.authorSaavedra, Flavia
dc.date.accessioned2025-07-04T13:53:23Z
dc.date.available2025-07-04T13:53:23Z
dc.date.issued2025
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1587
dc.description.abstractEsta investigación describe las estrategias pedagógicas empleadas por docentes en Centros de Terminalidad Educativa para jóvenes y adultos (EPJA), con el objetivo de identificar las prácticas que facilitan el aprendizaje y la alfabetización funcional en contextos de diversidad y heterogeneidad. Se utilizó un enfoque cualitativo descriptivo no experimental, realizando entrevistas semiestructuradas a diez docentes de distintas aulas de EPJA. La información obtenida fue analizada cualitativamente mediante categorías temáticas construidas deductivamente. Los resultados destacan que los docentes tienden a aplicar estrategias contextualizadas y personalizadas, integrando la enseñanza con la vida cotidiana y adaptándose a las necesidades de los estudiantes con mayores dificultades. Estas prácticas se fundamentan en teorías educativas que las respaldan, evidenciando la importancia de enfoques pedagógicos específicos para jóvenes y adultos. Asimismo, los docentes identifican obstáculos relevantes en el proceso de alfabetización, como la insuficiencia de recursos didácticos y pedagógicos adecuados, lo que limita la efectividad de la modalidad EPJA. También se destacó la falta de capacitación docente como un desafío para desarrollar estrategias específicas que respondan a las necesidades educativas de esta población. Desde una perspectiva psicopedagógica, se resalta la necesidad de intervenciones dirigidas a generar recursos y estrategias adaptadas, promoviendo un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo que garantice el desarrollo óptimo de la alfabetización en jóvenes y adultos, particularmente en entornos de vulnerabilidad.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent52 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAlfabetizaciónes
dc.subjectEducación de Adultoses
dc.subjectJovenes
dc.subjectDocenciaes
dc.subjectVulnerabilidad Sociales
dc.titleEstrategias pedagógicas que implementan los docentes para la alfabetización en jóvenes y adultos de la ciudad de Corrienteses
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Mill, Silvina Alejandra. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Saavedra, Flavia. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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