La funcionalidad del diagnóstico de los problemas de aprendizaje en las infancias

Abstract

En la presente investigación se analiza la funcionalidad del diagnóstico de los problemas de aprendizaje en las infancias a través de la perspectiva de docentes, psicólogas y psicopedagogas que trabajan con niños y niñas que transitan los primeros tres años de la escolaridad primaria. Dicho estudio se presenta desde un enfoque cualitativo, teniendo un alcance transversal y descriptivo. Como objetivos específicos nos proponemos reconocer, desde la perspectiva de las profesionales consultadas, cómo conceptualizan al aprendizaje y a los problemas de aprendizaje; como así también conocer sus perspectivas teóricas acerca del diagnóstico e identificar si éste patologiza o posibilita los aprendizajes de los/as infantes.