Conocimiento y cuidado del cuerpo : concepciones y abordaje de la educación sexual integral en el nivel inicial de una escuela laica y otra confesional

Abstract

En este estudio se ha indagado acerca de las concepciones sobre la Educación Sexual Integral (ESI) y el abordaje del eje Conocimiento y Cuidado del Cuerpo que poseen docentes de Nivel Inicial en una ciudad al sur de la Provincia de Santa Fe (Argentina). A partir del análisis e interpretación de los discursos de las participantes, se relevaron las ideas subyacentes en la labor de estas docentes de Nivel Inicial vinculadas a la ESI, así como el reconocimiento de la ideología institucional como factor interviniente en la construcción de dichas nociones. Considerando que la indagación realizada se desarrolló tanto en una institución de carácter laico, como en otra de carácter confesional. Los objetivos apuntaron a pesquisar sobre cómo las nociones docentes respecto a la ESI influyen en los conocimientos a los que los niños y las niñas de Nivel Inicial acceden, cuáles son las estrategias y recursos privilegiados por las docentes, y qué significaciones despliegan tales elecciones en el contexto de la ESI. Para ello, se realizaron diecisiete entrevistas semiestructuradas a la totalidad de las docentes de cada una de las instituciones (nueve de la escuela laica y ocho de la escuela confesional). A partir de la recolección, el análisis e interpretación de los datos, se concluyó que en las instituciones relevadas no existen diferencias significativas en relación al abordaje de la ESI, aun estando caracterizadas por sostener ideologías institucionales diferentes. Se halló que el abordaje adquiere características particulares en cada una de las instituciones, correspondiendo a la modalidad de enseñanza que cada institución valora y aplica. La formación de posgrado y el interés personal, en la actualización docente permanente, cobran un valor fundamental a la hora de desarrollar los contenidos desde la perspectiva de la ESI. Entendiendo que sólo a partir de la significación de la sexualidad personal, las docentes podrán construir una ESI atravesada por los afectos, el cuidado y el aprendizaje en sus alumnos. Desde el campo psicopedagógico se propone focalizar la importancia de cuidar el cuerpo, como instancia constitutiva y de soporte del aprendizaje.