Prevención de necesidades especiales y dificultades de aprendizaje en salas de 3 años

Abstract

En este trabajo de investigación se pretende indagar las modalidades de accionar de los enseñantes para abordar la prevención y atención de necesidades especiales y dificultades de aprendizaje, en salas de 3 años. Para ello se recurrió a la observación de jornadas cotidianas de salas de 3 años de tres instituciones de Educación Inicial de la ciudad Rosario y la realización de entrevistas a los docentes y directivos de cada una de ellas. Los resultados obtenidos mostraron una multiplicidad de modos de abordar esta tarea pudiéndose identificar mayormente dos posturas, aquellas que piensan en acciones tendientes a acompañar las trayectorias de todos los niños y niñas para ofrecer oportunidades de desarrollo pleno y aprendizajes saludables; y aquellas que despliegan acciones cuando existe sospecha de alguna problemática en el desarrollo y aprendizaje de un niño.