Prevención de necesidades especiales y dificultades de aprendizaje en salas de 3 años
Abstract
En este trabajo de investigación se pretende indagar las modalidades de accionar
de los enseñantes para abordar la prevención y atención de necesidades especiales y
dificultades de aprendizaje, en salas de 3 años. Para ello se recurrió a la observación de
jornadas cotidianas de salas de 3 años de tres instituciones de Educación Inicial de la
ciudad Rosario y la realización de entrevistas a los docentes y directivos de cada una de
ellas. Los resultados obtenidos mostraron una multiplicidad de modos de abordar esta
tarea pudiéndose identificar mayormente dos posturas, aquellas que piensan en
acciones tendientes a acompañar las trayectorias de todos los niños y niñas para ofrecer
oportunidades de desarrollo pleno y aprendizajes saludables; y aquellas que despliegan
acciones cuando existe sospecha de alguna problemática en el desarrollo y aprendizaje
de un niño.
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