Concepciones docentes sobre la función del psicopedagogo en los equipos de orientación escolar

Abstract

La presente investigación se propone como objetivo principal explorar las concepciones que tienen los docentes, sobre la función del psicopedagogo integrado a los Equipos de Orientación Escolar .A partir de un enfoque cualitativo, con un enlace descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas a ocho docentes con formación académica terciaria no universitaria de Salta Capital del Nivel Primario de una escuela de gestión estatal. A posterior, se realizó el análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías planteadas mediante el proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades. Entre los principales resultados obtenidos, se destaca la poca o nula experiencia del trabajo en conjunto de psicopedagogos y docentes. Según lo expresado por parte de los entrevistados, con respecto al rol del psicopedagogo dentro de una institución educativa, el contacto se realizaba exclusivamente cuando se observaba a estudiantes con dificultad en el aprendizaje, problema en el proceso de lectura o escritura o en su defecto para consultas referidas a algún tipo de discapacidad o con conductas agresivas dentro del aula. En cuanto a la concepción de aprendizaje, los participantes señalaron una serie de factores que favorecen, interfieren o perjudican en tal proceso, para lo cual se resalta que el equipo de orientación escolar debería trabajar mediante intervenciones según las características de cada problemática. Con respecto a las concepciones sobre el funcionamiento de los equipos de orientación escolar, en su gran mayoría los entrevistados dejaron entrever el desconocimiento de las funciones, metodologías de trabajo e intervención de los E.O.E en la institución educativa.