Transición entre nivel inicial y nivel primario : un estudio en la ciudad de Victoria, Entre Ríos

Abstract

Durante el presente trabajo de investigación se trató de identificar y analizar las representaciones de padres y docentes en torno a la transición escolar desde el Nivel Inicial a Nivel Primario en una Institución Educativa de la ciudad de Victoria, Entre Ríos. Dicha investigación se llevó a cabo, a partir de adentrarnos en las experiencias de los docentes de ambos niveles y familias del Nivel Primario. Para lograr el objetivo propuesto, se recolectaron y analizaron datos con un diseño descriptivo. Se llevó a cabo un estudio interpretativo de las concepciones respecto a las nociones de articulación y transición de Nivel Inicial y Nivel Primario. La técnica de recolección de datos que se utilizó fue la entrevista semiestructurada, posibilitando así, una mayor libertad a la iniciativa tanto de la persona interrogada como del encuestador. Los resultados obtenidos dan cuenta que la mayoría de los actores involucrados (familias y docentes) conocen y definen a la articulación. Ambas perspectivas entienden a la misma como un proceso que permite llevar a cabo una continuidad pedagógica, la cual tiene como objetivo favorecer al máximo las trayectorias escolares de los estudiantes. Asimismo, la conciben como una unión, un puente que se construye entre ambos niveles y requiere de un trabajo en conjunto, no solo de docentes y directivos sino también de las familias. El trabajo de campo permitió observar que tanto docentes como madres son conscientes de la necesidad de fortalecer las acciones que realizan estos agentes educativos en cada establecimiento en torno a los procesos de articulación, considerando ineludible generar más espacios de encuentro entre directivos y docentes de ambos niveles, incluyendo a las familias. Además, que se gestionen más espacios sostenidos e indispensables para la articulación, donde se puedan establecer acuerdos, y una revisión constante que no solo se lleve a cabo a fin del año lectivo sino a lo largo del mismo. La presente tesina aporta al campo de la Psicopedagogía una mirada para repensar estos procesos dentro de las instituciones educativas. Es necesario plantearnos sobre la importancia que pueden adquirir los procesos de articulación entre niveles para favorecer las trayectorias educativas, prevenir fracasos escolares, construir y promover aprendizajes significativos, teniendo en cuenta los intereses, las singularidades de niños y niñas que atraviesan este trascendental proceso. Debemos, como futuras profesionales, promover espacios y tiempos para una revisión constante de estos procesos y sobre todo de espacios que permitan ver, como señala Santos Guerra (2017), las bisagras entre niveles, lo que une y desune.