Las características de los procesos de enseñanza-aprendizaje en propuestas de educación alternativa, destinadas a la primera infancia

Abstract

La presente tesina pretende estudiar los procesos de enseñanza- aprendizaje en propuestas de educación alternativa destinadas a primera infancia, en la ciudad de Rosario y alrededores. Para ello, se seleccionaron cuatro enfoques alternativos principales: Reggio Emilia, Montessori, Waldorf y Educación Libre y se diseñó una investigación no experimental, transversal, de carácter cualitativo y alcance descriptivo-exploratorio, que permitió describir características propias de cada propuesta y compararlas, dando una visión amplia del objeto de estudio. La muestra, no probabilística, estuvo conformada por 27 participantes adultos, que forman parte de alguno de los espacios seleccionados y que desempeñan alguno de los siguientes roles: formadores, directivos, fundadores, docentes de áreas especiales, psicólogas, psicopedagogas o familiares. El trabajo de campo, consistió en la administración de entrevistas semi-estructuradas a dichos participantes y de observaciones en los diferentes espacios. Posteriormente, se analizaron los datos obtenidos, por medio de un análisis descriptivo, a partir de la construcción de categorías de análisis y tomando respuestas textuales de las entrevistas, las cuales resultaron significativas propiciando datos relevantes. Considerando los objetivos planteados, se realizó una comparación entre las propuestas alternativas, que posibilitó que se observen en los resultados, similitudes y diferencias en lo que

refiere a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a los aspectos pedagógico- didácticos, destacando también, el rol que ocupa cada adulto involucrado. Este trabajo, es de relevancia para el trabajo psicopedagógico, aportando diferentes miradas frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje, atravesados por los cambios de la sociedad actual y atendiendo a la singularidad de cada sujeto.