Intervenciones didáctico-pedagógicas en contexto de pandemia

Abstract

En el presente trabajo de investigación se pretende conocer cómo llevaron a cabo sus intervenciones didáctico­pedagógicas los docentes de nivel primario con respecto a las prácticas de enseñanza y aprendizaje virtuales en contexto de pandemia en un instituto de enseñanza privada de la localidad de Oberá, Misiones. Dicha investigación, se enmarca en un enfoque metodológico cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, en el que se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a 9 docentes del primer ciclo de la enseñanza básica y a 1 miembro del equipo directivo. Luego se realizó un análisis de contenido cualitativo de la información teniendo en cuenta las categorías construidas aplicando una lógica deductiva, yendo de lo particular a lo general y utilizando el criterio de segmentación temática. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar, según lo expresado por la mayor parte de las docentes, que la utilización de las herramientas tecnológicas fue un desafío que las incentivó a capacitarse en el uso de las mismas, ya que no estaban familiarizadas. Una marcada dificultad que se percibe es a la hora de realizar las intervenciones pedagógicas enfocadas en las necesidades particulares de cada alumno, en las que la tríada docente­alumno­objeto de conocimiento se vio modificada por la intervención de las familias, que a su vez debían ser preparadas por parte del docente, demandando aún mayor tiempo de trabajo. Las principales conclusiones están relacionadas a promover aprendizajes significativos desde la utilización de las plataformas virtuales sin dejar de lado la enseñanza presencial, sino valorizando las misma y haciéndolas mucho más enriquecedoras con estos soportes tecnológicos.