Estrategias didácticas llevadas adelante por los docentes en niños en proceso de integración escolar en el contexto de pandemia

Abstract

La presente investigación, se propone como principal objetivo Conocer y describir las estrategias didácticas en niños en proceso de integración escolar en contexto de pandemia. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron cuestionarios semiestructurados individuales a siete docentes de nivel primario. Luego de dicha instancia, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar, según lo expresado por las entrevistadas, que la Pandemia por COVID­19 implico un gran desafío para toda la comunidad educativa, razón por la cual se vieron en la necesidad de adaptarse a la nueva realidad y de reinventar sus estrategias didácticas con el único fin de poder garantizar así, un aprendizaje significativo en sus alumnos, sobre todo en los niños/niñas en proceso de integración escolar. Además, sostienen que el trabajar con niños/niñas en proceso de integración escolar durante la pandemia les resulto muy complejo, afirmando que como docentes no cuentan con las herramientas necesarias para atender a los niños con dificultades en el aprendizaje. Motivo por el cual, otro aspecto que se pone de manifiesto es que el contexto de pandemia ha dejado al descubierto en gran medida la importancia del rol del psicopedagogo dentro de cada institución educativa y la necesidad del trabajo en conjunto con los docentes de grado, en los procesos de integración escolar. Las principales conclusiones se vinculan a la visibilizacion de la importancia de la Psicopedagogía como disciplina clave para hacerle frente a la demanda de muchos centros educativos que requieran con urgencia una asesoría integral ante escenarios nuevos, inesperados y desafiantes, para adaptar los procesos de aprendizaje tradicionales a las necesidades particulares de cada niño/ niña que están en proceso de integración escolar.