Licenciada en psicopedagogía

Abstract

La presente investigación propone como objetivo general describir y analizar las estrategias institucionales de docentes y psicopedagogos frente a las problemáticas de comprensión lectora de los alumnos ingresantes de dos Instituciones privadas del Nivel Superior de la Ciudad de Salta. A partir de un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semi estructuradas individuales a siete docentes y dos psicopedagogas. Luego de dicha instancia se llevó a cabo un análisis cualitativo a partir de los datos obtenidos teniendo en cuenta las categorías extraídas de manera deductiva utilizando un criterio temático para dar lugar a las diferentes subcategorías. Entre los principales resultados podemos mencionar que varios de los docentes entrevistados hacen hincapié en que la problemática se la puede observar desde el ciclo inicial de los estudiantes, lo que ocasiona dificultades cuando los alumnos hacen la transición al nivel secundario y cuando ingresan al nivel terciario o universitario. Refiriendo a que esto se produce por la falta de interés de los alumnos por leer, argumentando que el ejercicio de la comprensión requiere tiempo e interés. De acuerdo a lo relatado por los docentes esto provocaría que presenten diversas y variadas problemáticas dentro del curso al momento de leer textos académicos específicos de la carrera e interpretarlos. Plantean que una posible manera de trabajar la problemática sería realizando talleres, seminarios que ayuden a los estudiantes a transitar esta problemática. Otro aspecto que se pone de manifiesto por parte de los entrevistados es que en las instituciones no hay un equipo de profesionales: psicólogos y psicopedagogos que puedan trabajar este aspecto con los estudiantes. Las principales conclusiones a las que arribamos hacen referencia a lo que la esta investigación aporta a la psicopedagogía, con lo cual evidenciamos que sería de suma importancia contar con equipos que trabajen de manera colaborativa dentro de las Instituciones para dar respuesta a la problemática. Considerando que las necesidades de cada alumno son diversas y amplias como lo son también, los recursos empleados para la prevención o recuperación de las habilidades lectoras.