Estrategias de enseñanza para garantizar aprendizajes significativos en niños y niñas de sala de 4 y 5 del nivel inicial en el marco de un modelo educativo mixto

Abstract

La presente investigación se realizó con el objetivo de describir las características de las estrategias de enseñanza empleadas por los docentes del Nivel Inicial en el marco de un modelo educativo mixto para garantizar la continuidad de los aprendizajes en niños y niñas que concurren a sala de 4 y 5 de dos Jardines de Infantes de la localidad de Lincoln, durante el ciclo lectivo 2021. Con tal finalidad se estudiaron las situaciones didácticas desplegadas para recuperar la trama emocional y los vínculos con el aprendizaje, las acciones desarrolladas para recrear vivencias compartidas, las adaptaciones metodológicas para propiciar la articulación entre las propuestas presenciales y virtuales, y las técnicas empleadas para favorecer el aprendizaje significativo en las distintas áreas. La investigación se realizó desde una metodología cualitativa, en base a un diseño descriptivo de alcance transversal. Los establecimientos educativos fueron seleccionados por estar emplazados en comunidades barriales con diferentes características sociales y económicas, y por reunir distinto carácter de gerenciamiento. La muestra estuvo conformada por diez docentes de sala de 4 y 5 (del turno matutino y vespertino), elegidos mediante una estrategia de muestreo no probabilística por voluntarios, a quienes se les administraron entrevistas semi estructuradas. La recolección de datos tuvo lugar entre los meses de Noviembre y Diciembre del año 2021, mediante la plataforma virtual de Google Meet. Como principales resultados se obtuvo que el juego, la investigación y la lectura, fueron los ejes vertebradores de las propuestas educativas. Las estrategias estuvieron orientadas a reinventar e incentivar el vínculo con el aprendizaje, a través de nuevas formas de acerarse al conocimiento. Durante las instancias presenciales, se buscó recuperar hábitos característicos del Nivel a través de nuevas propuestas lúdicas y, la trama vincular, a través de espacios de reencuentro y reconocimiento. Durante las instancias virtuales se procuró asegurar el contacto visual con cada niño/a, poner la impronta de voz y guardar la rutina “del hacer” dentro de la sala, a través de diversas estrategias lúdicas y expresivas. Para fortalecer la grupalidad se desplegaron estrategias colaborativas y constructivistas. Se realizaron adaptaciones metodológicas, de recursos y de actividades. El estudio concluye que las instituciones estudiadas respondieron a las realidades cambiantes, desde la flexibilidad, la creatividad y la innovación.