Proceso de enseñanza y aprendizaje en niños de primer y segundo grado con dificultades en lectura con y sin diagnóstico de dislexia desde la perspectiva docente

Abstract

En este trabajo se busca indagar sobre los conocimientos que los docentes de primero y segundo grado de una escuela primaria, poseen acerca de los problemas de lectura y la dislexia. Los datos se obtuvieron a través de entrevistas semiestructuradas hechas a los docentes de la escuela. Algunos resultados obtenidos fueron: los docentes poseen un nivel de conocimiento básico acerca de la dislexia; los docentes buscan capacitarse en la materia; no parece haber compromiso institucional en las escuelas para la detección y el tratamiento de la dislexia; hay ausencia de trabajo interdisciplinario en las escuelas; se pone en relevancia la importancia del trabajo interdisciplinario para la detección y el acompañamiento de casos de dislexia. Algunas de las conclusiones más relevantes de nuestro trabajo fueron: existe ausencia de formación docente sobre la dislexia; hay falta de compromiso institucional con el problema; los docentes no están preparados para la detección ni el abordaje de la dislexia; es importante que se brinde una formación continua a los docentes sobre el tema; se considera fundamental el trabajo interdisciplinario inclusivo; es de importancia el papel del Estado para poder brindar mejores condiciones y herramientas adecuadas para la detección y acompañamiento de la dislexia en niños en edad escolar.