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dc.contributor.advisorMazzoni, Cecilia
dc.contributor.authorDíaz, Herminda
dc.contributor.authorEnríquez, Cristina
dc.date.accessioned2023-01-30T14:14:42Z
dc.date.available2023-01-30T14:14:42Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/425
dc.description.abstractEn este trabajo se busca indagar sobre los conocimientos que los docentes de primero y segundo grado de una escuela primaria, poseen acerca de los problemas de lectura y la dislexia. Los datos se obtuvieron a través de entrevistas semiestructuradas hechas a los docentes de la escuela. Algunos resultados obtenidos fueron: los docentes poseen un nivel de conocimiento básico acerca de la dislexia; los docentes buscan capacitarse en la materia; no parece haber compromiso institucional en las escuelas para la detección y el tratamiento de la dislexia; hay ausencia de trabajo interdisciplinario en las escuelas; se pone en relevancia la importancia del trabajo interdisciplinario para la detección y el acompañamiento de casos de dislexia. Algunas de las conclusiones más relevantes de nuestro trabajo fueron: existe ausencia de formación docente sobre la dislexia; hay falta de compromiso institucional con el problema; los docentes no están preparados para la detección ni el abordaje de la dislexia; es importante que se brinde una formación continua a los docentes sobre el tema; se considera fundamental el trabajo interdisciplinario inclusivo; es de importancia el papel del Estado para poder brindar mejores condiciones y herramientas adecuadas para la detección y acompañamiento de la dislexia en niños en edad escolar.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent45 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectDislexiaes
dc.subjectDificultad en el Aprendizajees
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.titleProceso de enseñanza y aprendizaje en niños de primer y segundo grado con dificultades en lectura con y sin diagnóstico de dislexia desde la perspectiva docentees
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Díaz, Herminda. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Enríquez, Cristina. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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