Representaciones de docentes y familias de la ciudad de Perico acerca del rol del psicopedagogo y del docente de educación especial

Abstract

El presente trabajo de investigación pone el énfasis en el objetivo principal de explorar las representaciones del rol del psicopedagogo y el rol del docente de educación especial en el proceso de inclusión escolar de personas con discapacidad. A partir de un enfoque cualitativo, y de un diseño no experimental transversal, de alcance descriptivo, se realizaron entrevistas abiertas e individuales a dos psicopedagogas, dos docentes de educación primaria, dos profesoras de educación especial, dos padres de alumnos. Posterior a la realización de las entrevistas se procedió al análisis cualitativo de la información recabada, tomando como punto de partida las categorías elaboradas teniendo en cuenta las diferentes temáticas. De la información obtenida podemos mencionar que la tarea del psicopedagogo en el ámbito escolar es la de evaluar, diagnosticar y ayudar a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje empleando recursos metodológicos innovadores, teniendo en cuenta sus necesidades. Además, que el aprendizaje es un intercambio activo en el cual el sujeto intenta conocer la realidad, que resulta de ser descubierta y reinventada por aquel que la investiga. También que la modalidad de intervención responde a las normativas vigentes, pretendiendo llevar a cabo una inclusión plena. Mientras que las profesoras de educación especial en sus prácticas realizan, atención, asesoramiento, orientación, cooperación, acción coordinada y seguimiento a directivos, docentes, estudiantes y familia. Las principales conclusiones están referidas a que la profesora de educación especial se involucra en el proceso de inclusión, innovando, orientando y apoyando con estrategias diversificadas dando respuestas a las necesidades de los estudiantes y la psicopedagoga evalúa, diagnostica, realiza intervenciones directas y sugiere diferentes estrategias de trabajo en el ámbito escolar.