El acompañamiento de los equipos de orientación escolar (EOE) durante el proceso de aprendizaje en contexto de pandemia

Abstract

La presente investigación se propone conocer las características que tuvo el acompañamiento que realizaron los integrantes de los Equipos de Orientación Escolar (EOE) en tres escuelas primarias de gestión estatal, de Coronel Suárez, provincia de Buenos Aires, durante el proceso de aprendizaje, en el contexto de confinamiento por la pandemia de Covid­19, para lo cual se indagó sobre las estrategias utilizadas por los integrantes de los EOE, los recursos utilizados por ellos y la presencia o no de dificultades. Para este trabajo se utilizó un enfoque metodológico cualitativo, con un diseño de tipo no experimental y transversal. Participaron del estudio 14 personas, 5 docentes y 9 integrantes de los Equipos de Orientación Escolar de tres escuelas de nivel primario. El instrumento de recolección de datos utilizado fue la entrevista semiestructurada, los datos extraídos se analizaron cualitativamente, el criterio de categorización fue inductivo y el criterio para la identificación de unidades de contenido fue el temático. Los principales hallazgos encontrados se refirieron a que los EOE durante la pandemia implementaron tanto estrategias materiales como virtuales, los recursos que utilizaron abarcaron los recursos tecnológicos y virtuales y los recursos en formato papel y se encontraron con dificultades asociadas al acceso y uso de los dispositivos y a la organización familiar. Se concluye que la principal característica del acompañamiento realizado por los EOE fue la virtualización, a partir de la cual pudieron sostener el acompañamiento. Este trabajo permite construir un reservorio de estrategias y recursos alternativos para futuras situaciones que lo requieran.