Implementación de las políticas educativas de inclusión de la discapacidad en el nivel primario : estudio centrado en dos instituciones educativas

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo analizar y describir los beneficios y obstáculos que encuentran los directivos y docentes de nivel primario, para implementar institucionalmente las políticas educativas de inclusión de la discapacidad, en escuelas de las localidades de Pergamino, provincia de Buenos Aires y Alejo Ledesma, Córdoba. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semi estructuradas individuales a cinco docentes y dos directivos de cada institución escolar. Luego de dicha instancia se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos se puede mencionar como según lo expresado por parte de las entrevistadas, los beneficios y obstáculos que se han encontrado corresponden a aspectos de tipo actitudinales, metodológicos, y sociales. Las principales conclusiones a las que se arriban es que el marco legal vigente posibilita y habilita pensar un modelo de Escuela inclusiva, a pesar de ello, el reconocimiento legal no siempre trae aparejado el ejercicio práctico del mismo.