Show simple item record

dc.contributor.advisorGil, Jimena
dc.contributor.authorJuncos, Eliana Emilse
dc.contributor.authorMartínez Villamil, Sofía
dc.contributor.authorTorres, María Inés
dc.date.accessioned2023-01-27T16:46:27Z
dc.date.available2023-01-27T16:46:27Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/412
dc.description.abstractLa presente investigación propone como principal objetivo analizar las estrategias que implementan los docentes del nivel primario de cinco escuelas públicas de la localidad de Salta para trabajar la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se utilizó un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental. Los datos se obtuvieron a partir de entrevistas semiestructuradas individuales a 8 docentes del nivel primario de distintas escuelas públicas de la provincia de Salta. Podemos mencionar que uno de los motivos que atraviesa a la inclusión escolar, es que el TEA afecta fundamentalmente a la esencia social del individuo y a su capacidad de responder “adaptativamente” a las exigencias de su entorno, haciendo que a diario se enfrenten a numerosas barreras. Los principales resultados de esta investigación muestran que los docentes buscan diferentes estrategias, en cuanto a recursos, actividades, planificación y trabajo en conjunto con otros profesionales, sin embargo, sienten que no están capacitados para afrontar a la complejidad de la problemática abordada y consideran importante comprometer a todos los actores institucionales de dicho proceso. De esta manera los docentes buscan fomentar un ambiente armónico, donde se sientan motivados e integrados, utilizando además diferentes estrategias de enseñanza, por medio de la tecnología, la lectura de cuentos o cualquier otro material audiovisual, literario o musical, que contribuya a su comprensión y adaptación. Las principales conclusiones, ponen de manifiesto que cada vez es más frecuente encontrarse con niños con TEA en proceso de inclusión en las escuelas y cómo los docentes optan por diferentes estrategias que contribuyan a la mejora de los aprendizajes de dichos alumnos.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent51 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectIntegración Escolares
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.subjectAutismoes
dc.titleInvestigación dentro de la institución educativa sobre la inclusión de niños con trastorno del espectro autista en el nivel primarioes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Juncos, Eliana Emilse. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Martínez Villamil, Sofía. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Torres, María Inés. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional