dc.contributor.advisor | Gil, Jimena | |
dc.contributor.author | Juncos, Eliana Emilse | |
dc.contributor.author | Martínez Villamil, Sofía | |
dc.contributor.author | Torres, María Inés | |
dc.date.accessioned | 2023-01-27T16:46:27Z | |
dc.date.available | 2023-01-27T16:46:27Z | |
dc.date.issued | 2022 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/412 | |
dc.description.abstract | La presente investigación propone como principal objetivo analizar las
estrategias que implementan los docentes del nivel primario de cinco escuelas
públicas de la localidad de Salta para trabajar la inclusión de niños con
Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se utilizó un enfoque cualitativo, con un
alcance descriptivo no experimental. Los datos se obtuvieron a partir de
entrevistas semiestructuradas individuales a 8 docentes del nivel primario de
distintas escuelas públicas de la provincia de Salta. Podemos mencionar que
uno de los motivos que atraviesa a la inclusión escolar, es que el TEA afecta
fundamentalmente a la esencia social del individuo y a su capacidad de
responder “adaptativamente” a las exigencias de su entorno, haciendo que a
diario se enfrenten a numerosas barreras. Los principales resultados de esta
investigación muestran que los docentes buscan diferentes estrategias, en
cuanto a recursos, actividades, planificación y trabajo en conjunto con otros
profesionales, sin embargo, sienten que no están capacitados para afrontar a la
complejidad de la problemática abordada y consideran importante comprometer
a todos los actores institucionales de dicho proceso. De esta manera los
docentes buscan fomentar un ambiente armónico, donde se sientan motivados
e integrados, utilizando además diferentes estrategias de enseñanza, por
medio de la tecnología, la lectura de cuentos o cualquier otro material
audiovisual, literario o musical, que contribuya a su comprensión y adaptación.
Las principales conclusiones, ponen de manifiesto que cada vez es más
frecuente encontrarse con niños con TEA en proceso de inclusión en las
escuelas y cómo los docentes optan por diferentes estrategias que contribuyan
a la mejora de los aprendizajes de dichos alumnos. | es |
dc.format | application/pdf | es |
dc.format.extent | 51 p. | es |
dc.language.iso | spa | es |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educación Especial | es |
dc.subject | Integración Escolar | es |
dc.subject | Enseñanza Primaria | es |
dc.subject | Autismo | es |
dc.title | Investigación dentro de la institución educativa sobre la inclusión de niños con trastorno del espectro autista en el nivel primario | es |
dc.type | bachelorThesis | es |
thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
dc.type.version | acceptedVersion | es |
dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
dc.description.fil | Fil: Juncos, Eliana Emilse. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |
dc.description.fil | Fil: Martínez Villamil, Sofía. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |
dc.description.fil | Fil: Torres, María Inés. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |