Lecto-escritura en tiempo de post-pandemia : necesidad vs. oportunidad de cambio en los procesos de aprendizaje

Abstract

La presente investigación indaga la incidencia de la pandemia en los procesos de adquisición de lectoescritura de niños y niñas del primer ciclo de escuelas primarias. El trabajo se abordó desde una perspectiva cualitativa, de diseño transversal, con alcance descriptivo no experimental, donde se realizaron entrevistas semiestructuradas a agentes de educación. Así mismo, con alumnos, se ha trabajado a través de una actividad enmarcada en cuestionarios auto administrados. Dicha información condujo al análisis cualitativo, el cual permitió construir y establecer las categorías en función del marco teórico. La información brindada por docentes y directivos permite identificar las dificultades para establecer contacto durante las condiciones establecidas a partir de la pandemia Covid­19. Así mismo, desde la institución, se ponen a disposición diferentes métodos y recursos para llevar adelante las condiciones de educabilidad. El trabajo con alumnos permitió ver que la mayor parte del grupo ha adquirido el principio alfabético y la comprensión de algunas de sus funciones. La presente investigación permitió vislumbrar que, independientemente de la coyuntura excepcional y las experiencias vivenciadas por la comunidad educativa en las diferentes instancias de pandemia Covid­19 se ha observado la presencia de instancias de construcción pedagógica que permiten identificar en el grupo de segundo grado cierto grado de alfabetización adquirido.