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dc.contributor.advisorBravo, Ana
dc.contributor.authorAcosta Melussi, Evangelina María Inés
dc.contributor.authorArriola, María Inés
dc.contributor.authorCarattoni Solís, Gloria Andrea
dc.date.accessioned2023-01-27T14:44:38Z
dc.date.available2023-01-27T14:44:38Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/411
dc.description.abstractLa presente investigación indaga la incidencia de la pandemia en los procesos de adquisición de lectoescritura de niños y niñas del primer ciclo de escuelas primarias. El trabajo se abordó desde una perspectiva cualitativa, de diseño transversal, con alcance descriptivo no experimental, donde se realizaron entrevistas semiestructuradas a agentes de educación. Así mismo, con alumnos, se ha trabajado a través de una actividad enmarcada en cuestionarios auto administrados. Dicha información condujo al análisis cualitativo, el cual permitió construir y establecer las categorías en función del marco teórico. La información brindada por docentes y directivos permite identificar las dificultades para establecer contacto durante las condiciones establecidas a partir de la pandemia Covid­19. Así mismo, desde la institución, se ponen a disposición diferentes métodos y recursos para llevar adelante las condiciones de educabilidad. El trabajo con alumnos permitió ver que la mayor parte del grupo ha adquirido el principio alfabético y la comprensión de algunas de sus funciones. La presente investigación permitió vislumbrar que, independientemente de la coyuntura excepcional y las experiencias vivenciadas por la comunidad educativa en las diferentes instancias de pandemia Covid­19 se ha observado la presencia de instancias de construcción pedagógica que permiten identificar en el grupo de segundo grado cierto grado de alfabetización adquirido.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent54 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEstrategias Didácticases
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.subjectPandemiases
dc.subjectEnseñanza de la Lecturaes
dc.subjectEnseñanza de la Escrituraes
dc.titleLecto-escritura en tiempo de post-pandemia : necesidad vs. oportunidad de cambio en los procesos de aprendizajees
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Acosta Melussi, Evangelina María Inés. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Arriola, María Inés. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Carattoni Solís, Gloria Andrea. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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