Características de las propuestas lúdicas que se llevan a cabo en espacios comunitarios de primera infancia en la ciudad de Rosario

Abstract

La presente investigación se realiza en el marco de la Licenciatura en Psicopedagogía. La pregunta que constituye el problema de nuestro estudio es ¿Qué características tienen las propuestas lúdicas que se llevan a cabo en espacios comunitarios de primera infancia? Se propone entonces como objetivo general analizar las propuestas lúdicas que se desarrollan en espacios de primera infancia, en cuatro Centros Cuidar (CC) de Zona Norte de la ciudad de Rosario. Para tal fin, los objetivos específicos consisten en conocer las concepciones en torno al juego que tienen los actores institucionales; indagar las particularidades de las propuestas lúdicas que se llevan a cabo en los espacios de primera infancia; explorar las concepciones acerca del aprendizaje que tienen los actores institucionales e identificar los posibles aportes de la Psicopedagogía Comunitaria en relación con la primera infancia, el juego y el aprendizaje. Este estudio se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo de alcance descriptivo, en tanto enfatiza en las características únicas del fenómeno que se recorta y describe sus particularidades. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a trece actores institucionales, que se componen por el Coordinador de Desarrollo Humano y Hábitat de Zona Norte, el Coordinador General de Zona Norte, cuatro coordinadores correspondientes a cada institución seleccionada y siete educadoras de primera infancia que desarrollan su labor en dicha institución. En función del objetivo general del presente estudio, encontramos que el derecho al juego tiende a ser garantizado desde los CC, siendo considerado como central en las diversas propuestas lúdicas que se llevan a cabo en la primera infancia y como promotor de procesos de aprendizaje. Consideramos que no podemos pensar a las infancias sin el juego, y a su vez, no podemos pensar las experiencias lúdicas sin considerar los aprendizajes que construyen los niños y niñas en sus juegos, constituyendo así una relación recíproca entre las infancias, el juego y el aprendizaje.