Variaciones en procesos aprendizaje desde la perspectiva de docentes de niños y niñas que transitaron nivel inicial durante el año 2021

Abstract

Esta investigación se propuso como objetivo principal identificar, desde la perspectiva de docentes de Nivel Inicial, variaciones en procesos de aprendizaje de niños y niñas que transitaron el mencionado nivel durante el año 2021. Consiste en un estudio de enfoque cualitativo con un alcance descriptivo, no experimental, en el que se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a ocho docentes. Los resultados obtenidos identifican que los procesos de aprendizaje se vieron afectados, entre otros aspectos, dada la variabilidad frecuente en las modalidades en las que se presentaba el escenario escolar; el pasaje recurrente entre lo virtual y lo bimodal condicionó los aprendizajes de niños y niñas. La primera infancia necesita de la reiteración de ciertas regularidades, aspecto nodal en el que el contexto de pandemia fue a interferir. Por otro lado, las docentes señalaron avatares en la planificación escolar, el impacto en la sociabilidad entre sus alumnos en tiempos de trabajo en burbujas, la carencia en el acceso a las Tics en varias familias y, en contraste a esta realidad, el uso excesivo de las mismas en un gran número de niños y niñas, particularidad en la que empiezan a percibir, entre otras consecuencias, cierta afectación en la capacidad atencional. Se concluye que diversas condiciones o alteraciones que impuso la pandemia generaron variaciones en los procesos de aprendizaje, en este caso, de niños y niñas que cursaron el NI, y en que la Psicopedagogía cuenta con herramientas pertinentes para abordar la problemática en cuestión.