Dinámica de trabajo entres docentes y auxiliares bilingües

Abstract

La educación intercultural bilingüe (EIB) es un derecho y su fin apunta a conciliar y reparar a las poblaciones originarias. Es importante señalar que, en la provincia de Salta hay regiones en las que habitan niños pertenecientes a comunidades indígenas que sólo hablan su lengua materna. Esta situación, en la escuela tradicional, provoca un desequilibrio pedagógico. Frente a los casos de fracaso escolar en niños indígenas que no entendían las enseñanzas en castellano del maestro, surge la figura del maestro auxiliar bilingüe, un nativo aborigen que domina su lengua originaria y el español. Este acompaña al docente de grado en su trabajo en el aula y juntos conforman lo que denominan ―pareja pedagógica‖. En la realidad, esta dupla es despareja, ya que el auxiliar bilingüe carece de formación profesional. Esto provoca una asimetría de roles dentro del aula, una pareja frágil. En base a esta problemática, el objetivo general de este estudio es indagar acerca de la dinámica de trabajo entre los docentes y los auxiliares bilingües en la comunidad wichí de Santa Victoria Este­ Misión San Luis. Se aplicó un enfoque metodológico de tipo cualitativo y se relevaron los datos con entrevistas a directivos, docentes y auxiliares bilingües de esta comunidad. Los resultados señalan que la función y rol del auxiliar bilingüe es necesaria por los vínculos que construyen con los alumnos. Estos presentan más atención e interés por la clase cuando media el auxiliar en el grado. Asimismo, se concluye que la Psicopedagogía debería atender e incluir a la educación intercultural bilingüe en su dinámica de trabajo y en pos de la diversidad cultural, siendo un campo poco explorado y de gran riqueza para seguir conociendo y entendiendo los aprendizajes interculturales.