Variaciones observadas por docentes de tercer grado de escolaridad primaria, durante el año 2021, en procesos de aprendizaje de lectoescritura de sus estudiantes

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo principal conocer cómo caracterizan a los procesos de aprendizaje de la lectoescritura de sus estudiantes, docentes a cargo de tercer grado de la escolaridad primaria durante el año 2021. Para tal fin se utilizó la entrevista semiestructurada como instrumento de recolección de datos. Los participantes fueron seis docentes del Nivel Primario que ejercen su profesión en escuelas públicas de la Provincia de Salta, en barrios y zonas de nivel socioeconómico bajo. La investigación se planteó desde un enfoque metodológico cualitativo. Los principales resultados obtenidos permiten observar que, mayoritariamente, los entrevistados coinciden en que la lectoescritura es un aprendizaje fundamental que conlleva un proceso complejo, el cual requiere de seguimiento para que el sujeto pueda llegar a un uso autónomo del mismo que le permita, a su vez, desenvolverse de modo favorable en la sociedad. En relación a la incidencia de la pandemia en procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura en niños y niñas que cursaron tercer grado en 2021, los entrevistados expresaron que observaron diferencias entre los procesos de alumnos que cursaron tercer grado ese año y quienes transitaron por el mismo nivel antes de la pandemia, fundamentalmente en la falta de fluidez lectora y el uso correcto de la ortografía. Destacan allí el alcance del contexto peculiar que se atravesaba, variable que se resalta también entre las conclusiones al señalar que las principales dificultades que declaran haber percibido los entrevistados tuvieron que ver con los problemas