El proceso de aprendizaje de la escritura en alumnos con trastorno del espectro autista. Un aporte desde la psicopedagogía considerando la perspectiva docente

Abstract

La presente investigación tiene como objetivodescribir los inicios del aprendizaje de la escritura en alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) desde la perspectiva de los docentes de una escuela primaria de gestión privada de la ciudad de Federal (Entre Ríos, Argentina).A partir de un diseño de tipo no experimental y con un alcance descriptivo se realizaron entrevistas semiestructuradas a ocho docentes, pertenecientes a dicha institución, que han tenido experiencia en el aprendizaje de la escritura dealumnos con TEA. Una vez realizadas las entrevistas procedimos a elaborar un análisis cualitativo de la información recolectada. A partir de allí obtuvimos los siguientes resultados: en primer lugar, los docentes identifican las características del TEA descriptas por los autores; en segundo lugar, expresan que las particularidades del proceso de aprendizaje de la escritura en alumnos con TEA, varíande acuerdoal estilo de aprendizaje propio e individual de cada alumno; en tercer lugar, una de las dificultades que suelen identificar los docentes con más frecuencia, en el aprendizaje de la escritura es la prensión del lápiz, en relación a la alteración sensorial atípica presente en alumnos con TEA, para lo cual desarrollan técnicas de motricidad fina, con el fin de mejorar la prensión; como último resultado arribamos a los recursos utilizados por los docentes para la identificación de grafema – fonema entre los cuales mencionan la oralidad y el empleo de material concreto. Como conclusión, sostenemos que resulta indispensable considerar la peculiaridad del estilo propio de aprendizaje de la escritura en alumnos con TEA,las técnicas empleadas para propiciar dicho aprendizaje y el rol de andamiaje del docente en todo el proceso.