La inclusión educativa y el trabajo colaborativo

Abstract

La presente investigación se propuso conocer si existe evidencia de trabajo colaborativo entre el psicopedagogo y los actores institucionales que acompañan el proceso de inclusión en el nivel secundario en Instituciones de la Ciudad de Salta, por tanto, fue este el objetivo que orientó la misma. Este estudio se abordó desde un enfoque metodológico cualitativo; focalizando en comprender los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con su contexto. Como instrumento utilizado para recabar información se apeló a la entrevista semiestructurada, la cual respondieron distintos actores que intervienen, desde sus roles específicos, en el proceso de inclusión. Los resultados que se exponen permiten conocer: el grado de participación entre los diferentes actores institucionales implicados en dicho proceso, las características que potencian el tipo de abordaje colaborativo en el desarrollo de acciones eficientes en toda institución y los retos que subyacen de los cambios y transformaciones a nivel sociocultural en los sujetos y las instituciones. En relación al trabajo colaborativo, el discurso de los participantes manifiesta que esta modalidad de trabajo es necesaria desde su experiencia, sin embargo, se resalta que existen variados desafíos a resolver que obstaculizan dicho proceso. Para concluir se destaca la importancia de abordar en las prácticas institucionales el concepto de neurodiversidad como respuesta a las singularidades de los alumnos.