Conocimientos y herramientas de docentes del nivel primario para el abordaje de la dislexia

Abstract

La presente investigación se centra en analizar los conocimientos que tienen las docentes del nivel primario en dos escuelas de la Ciudad de Salta acerca de la dislexia y las herramientas con las que cuentan para su abordaje en el aula. Basándonos desde un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, llevamos a cabos entrevistas semiestructuradas individuales a ocho docentes del nivel primario que han tenido experiencia con alumnos diagnosticados con dislexia. Luego de las entrevistas, realizamos un análisis de los contenidos cualitativos de la información, en cuanto al criterio que se utilizó para separar las unidades de contenido fue el temático y la identificación de categorías se llevó a cabo a través de un proceso deductivo, a partir del recorrido teórico y los objetivos específicos planteados. Entre los principales resultados obtenidos, se pudo observar e identificar que las docentes tienen conocimientos sobre la dislexia, a partir de sus experiencias diarias, pero no cuentan con capacitaciones sobre la temática. Asimismo, mencionan la dificultad de lectura entre las características, pero no le otorgan centralidad entre otras que han observado en estos alumnos pero que no son intrínsecas a la dislexia. Además, según lo expresado pudimos indagar que la mayoría de las entrevistadas abordan el proceso de enseñanza­aprendizaje, haciendo uso de materiales concretos y que, al no contar con conocimientos teóricos sistematizados, presentan dificultades para realizar adaptaciones. Y, desde el abordaje emocional/vincular, las entrevistadas mencionan las frustraciones que los niños/as manifiestan al momento de realizar las actividades y señalan que se genera un ambiente propicio para los aprendizajes entre docentes, alumnos/as que presentan dislexia y sus compañeros. Las principales conclusiones se vinculan a reflexionar sobre la relevancia de la capacitación docente en esta dificultad de aprendizaje.