Aprendizaje durante la primera infancia en niños y niñas institucionalizados en un dispositivo de protección de la ciudad de Salta capital

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo describir los procesos de aprendizaje en los niños/as institucionalizados durante la primera infancia, en dispositivos de protección para dar cuenta de las similitudes y/o diferencias que se encuentran en la adquisición de los mismos con respecto a niños/as con cuidados parentales. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron nueve entrevistas semiestructuradas individuales a cuidadoras del dispositivo Hogar Cuna. Luego de dicha instancia, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar, según lo expresado por parte de las entrevistas, que el aprendizaje de estos varía de acuerdo a las circunstancias, es decir, que va a estar determinado por la historia vital del sujeto en donde entran en juego el contexto individual. Otro aspecto que se pone de manifiesto tiene que ver con la relevancia que asume el rol de las cuidadoras en el proceso de adquisición de aprendizajes y los abordajes que se despliegan a través de sus intervenciones realizadas por medio de actividades de la vida diaria, a su vez se evidencia una coherencia en el discurso de las entrevistadas con respecto a los tratos y forma de aprender de los niños que se encuentran alojados en un dispositivo de protección. Por tanto, las principales conclusiones se vinculan a la visibilización de los procesos de aprendizajes en la infancia institucionalizada, dando cuenta que las mismas se articulan entre la ley de protección integral 26.061 y la educación formal.