Equinoterapia y estimulación de los dispositivos básicos de aprendizaje en niños con discapacidad intelectual

Abstract

El objetivo general de este trabajo es analizar la estimulación de los dispositivos básicos de aprendizaje a través de la terapia asistida por caballos en niños con discapacidad intelectual, desde la perspectiva de los profesionales de un centro de equinoterapia de la ciudad de Salta (Argentina). El enfoque metodológico utilizado corresponde al cualitativo, con diseño no experimental y transversal. Se realizaron diez entrevistas semiestructuradas a profesionales, pertenecientes al ámbito de la salud, de la educación y del deporte. Entre ellos fisioterapeutas, fonoaudiólogos, maestras jardineras, maestras especiales, psicopedagogos, profesores de educación física, profesor de música, psicólogas, y una paramédica. El análisis se llevó a cabo a través de la técnica de análisis de contenido, con criterio de segmentación de unidades de contenido temático. Los resultados dieron cuenta que es necesario contar con un equipo interdisciplinario que posea conocimientos de terapias asistidas por caballos y de discapacidad intelectual y que la formación puede ser técnica, terciaria como universitaria. Las tareas que realizan son compartidas entre los terapeutas. La edad de las personas con discapacidad intelectual que asisten a la institución oscilan entre los 2 y 25 años; en la que la principal causa de esta discapacidad es el síndrome de Down como así también factores vinculados al entorno social; las limitaciones se ven reflejadas en el ámbito social, en el razonamiento y la memoria; el reconocimiento de potencialidades y limitaciones representa el eje para un adecuado plan de trabajo; una gran parte de esta población se encuentra escolarizada y cuenta con un equipo terapéutico. Que realizan diversas actividades y utilizan materiales didácticos como así proporcionados por el entorno en donde se practica la terapia. Así mismo la realización de un plan de trabajo individualizado y sistematizado que favorece a una mejor atención. Y que esta terapia se constituye como una herramienta más para favorecer a los dispositivos básicos de aprendizaje en personas con discapacidad intelectual. Habilitando y facilitando aprendizajes.