Educación emocional en niños de pre-jardín de 4 años

Abstract

La presente investigación tiene como principal propósito describir la implementación de la educación emocional en un Pre­Jardín, sala de 4 años de la ciudad de Salta, Argentina. Específicamente, el significado que las docentes le otorgan a la misma, los objetivos que se proponen, las actividades que implementan y las respuestas que observan en los niños. El estudio se llevó adelante desde un enfoque cualitativo, de perspectiva interpretativa, con diseño no experimental y alcance descriptivo. Se realizó la recolección de datos a través de entrevistas semiestructuradas, con preguntas abiertas, a cinco docentes de la institución, para luego realizar un análisis de contenido cualitativo de datos. Los principales resultados obtenidos indicaron que las docentes resaltan la importancia de que los niños reconozcan las emociones para así poder gestionarlas oportunamente, desarrollar una mayor empatía, comunicación y convivencia en las salas, de manera que este aprendizaje favorezca a su desarrollo personal y social. Asimismo, se desatacó el rol fundamental que cumple la docente en la conexión con los alumnos y en la selección de los contenidos y de las actividades propuestas. Por otra parte, las docentes afirmaron que observan respuestas favorables de los niños en cuanto a las dinámicas presentadas, que proporcionaron a su vez, que los alumnos le atribuyeran un significado personal y grupal a cada aprendizaje, contribuyendo de esta manera a su desarrollo emocional. Se concluye acerca de la importancia de estos aspectos para la psicopedagogía, ya que los mismos forman parte de la base fundamental para la adquisición de los aprendizajes, la formación personal y social.