Concepciones de docentes de nivel inicial acerca del vínculo entre cuerpo y aprendizaje en la primera infancia

Abstract

La presente tesina tuvo como objetivo conocer y describir las concepciones de docentes de Nivel Inicial acerca del vínculo entre cuerpo y aprendizaje durante la primera infancia en la ciudad de Venado Tuerto. A partir del objetivo principal se pretendió explorar las concepciones de aprendizaje y de cuerpo de las docentes; analizar la práctica docente en el aula y conocer los recursos y herramientas que utilizan las mismas en sus propuestas de enseñanza y aprendizaje. Para ello, se realizó una investigación mixta con dos estudios, el primero con enfoque cuantitativo y el segundo con enfoque cualitativo, como instrumentos de recolección de datos se utilizó un cuestionario, una entrevista semi-estructurada y una observación no participante. Es fundamental para la Psicopedagogía reflexionar sobre la problemática planteada, ya que uno de los objetivos de la misma es concebir al sujeto desde su totalidad en el momento de adquirir aprendizajes, considerando como parte fundamental de su subjetividad al cuerpo y lo que este mismo permite, desde relacionarse con Otros hasta experimentar emociones y sensaciones. A partir de los resultados obtenidos se concluye que, en las docentes prevalecen concepciones positivas sobre el aprendizaje en la primera infancia. Por otro lado, en sus discursos, las mismas consideran al cuerpo como instrumento fundamental para la adquisición del mismo; sin embargo, se evidenció a partir de las observaciones realizadas que algunas docentes le otorgan a este mayor protagonismo en el momento de aprender y otras sólo lo conciben como una unidad biológica sin la intención de promover el uso del mismo en sus estrategias de enseñanza.