Concepciones de docentes y directivos acerca de los procesos de inclusión de niños con trastornos del espectro autista

Abstract

El presente estudio pretende abordar las concepciones de docentes y directivos acerca de los procesos de inclusión de niños con TEA. Cuyo problema se centra en indagar sobre el presente cuestionamiento ¿Cuáles son las concepciones de los docentes, directivos y psicopedagogos acerca de los factores que participan en el proceso de inclusión escolar de alumnos con Trastornos del Espectro Autista en educación primaria? Con el objetivo de describir y analizar cuáles son los factores que favorecen y obstaculizan la inclusión de niños con TEA en una escuela primaria. A partir de un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo no experimental se realizaron encuestas individuales a 4 psicopedagogas, quienes cumplen el rol de maestra Inclusora, 3 docentes y 2 directivos, quienes pertenecen a la misma institución