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dc.contributor.advisorBanchio, Candela
dc.contributor.authorCoronel, Cintia Georgina
dc.contributor.authorSoto, María Mercedes
dc.date.accessioned2022-10-18T15:33:18Z
dc.date.available2022-10-18T15:33:18Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/215
dc.description.abstractEl presente estudio pretende abordar las concepciones de docentes y directivos acerca de los procesos de inclusión de niños con TEA. Cuyo problema se centra en indagar sobre el presente cuestionamiento ¿Cuáles son las concepciones de los docentes, directivos y psicopedagogos acerca de los factores que participan en el proceso de inclusión escolar de alumnos con Trastornos del Espectro Autista en educación primaria? Con el objetivo de describir y analizar cuáles son los factores que favorecen y obstaculizan la inclusión de niños con TEA en una escuela primaria. A partir de un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo no experimental se realizaron encuestas individuales a 4 psicopedagogas, quienes cumplen el rol de maestra Inclusora, 3 docentes y 2 directivos, quienes pertenecen a la misma instituciónes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent38 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectIntegración Escolares
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.subjectAutismoes
dc.titleConcepciones de docentes y directivos acerca de los procesos de inclusión de niños con trastornos del espectro autistaes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Coronel, Cintia Georgina. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Soto, María Mercedes. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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