Representaciones acerca del trabajo del psicopedagogo en instituciones educativas en el nivel inicial de la provincia de Salta capital

Abstract

La presente investigación, titulada “Representaciones acerca del trabajo del psicopedagogo en instituciones educativas en el nivel inicial de la provincia de Salta”, tuvo como propósito conocer y analizar las percepciones que los distintos actores institucionales construyen acerca de la percepción del psicopedagogo en el nivel inicial. Se parte de la necesidad de comprender cómo se concibe su intervención dentro de los espacios escolares y qué significados se le atribuyen a su práctica profesional. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y exploratorio, utilizando entrevistas semiestructuradas como principal técnica de recolección de datos aplicadas a docentes, directivos y psicopedagogos de instituciones del nivel inicial.

Los resultados muestran que, si bien existe una valoración positiva del psicopedagogo en la detección temprana de dificultades y en la orientación a las familias, persisten representaciones reduccionistas que limitan su función al abordaje de “problemas de aprendizaje” o “conductas inadecuadas”. A su vez, se observa una escasa comprensión de su rol institucional, lo que genera confusiones y superposición de tareas con otros profesionales. No obstante, también se reconoce su aporte como mediador entre los diferentes actores escolares, favoreciendo la inclusión y el trabajo colaborativo.

El estudio pone en evidencia un área de vacancia en las investigaciones referidas al nivel inicial y destaca la relevancia de repensar la formación y las prácticas psicopedagógicas, promoviendo una mirada más integral, preventiva y articulada dentro de las instituciones educativas.