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dc.contributor.advisorCallegari, Silvina
dc.contributor.authorBalagna, Sheila Yanet
dc.contributor.authorFernández, Ana Laura
dc.date.accessioned2026-01-16T13:01:53Z
dc.date.available2026-01-16T13:01:53Z
dc.date.issued2025
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/2002
dc.description.abstractEl presente trabajo aborda el estudio de las representaciones y prácticas inclusivas de los actores escolares en torno a la implementación de las Propuestas Pedagógicas de Inclusión (PPI) en el nivel primario. El objetivo general de esta investigación es analizar el rol de los actores educativos en la elaboración e implementación de las Propuestas Pedagógicas de Inclusión en dos escuelas primarias de gestión estatal de la localidad de Ramos Mejía, provincia de Buenos Aires. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, sustentado en el análisis de entrevistas semiestructuradas a diferentes actores del ámbito educativo: docentes, directivos y equipos de orientación. Desde esta perspectiva, se indagaron las concepciones sobre la inclusión, la función del equipo docente, el acompañamiento de los equipos de orientación, los procesos de seguimiento de las PPI y las experiencias concretas con alumnos con discapacidad. Los resultados evidencian la coexistencia de miradas convergentes en torno a la inclusión como derecho y responsabilidad compartida, junto con divergencias vinculadas a la distribución de roles, los recursos disponibles y la sostenibilidad de las adaptaciones curriculares a lo largo del ciclo lectivo. Asimismo, se observa que las prácticas inclusivas se construyen en tensión entre las limitaciones institucionales y el compromiso pedagógico de los docentes, quienes, a pesar de las dificultades, logran generar espacios de aprendizaje significativos para sus estudiantes. En las conclusiones, se destaca la necesidad de fortalecer el trabajo colaborativo entre los distintos actores, promover instancias de formación continua en educación inclusiva y garantizar políticas institucionales que acompañen las trayectorias educativas de los alumnos con discapacidad desde una perspectiva de equidad y participación.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent60 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAtribución 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectEducación Inclusivaes
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.subjectDiscapacidadeses
dc.subjectIntegración Escolares
dc.titleTransformando la mirada para una mejor inclusión educativaes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Balagna, Sheila Yanet. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es
dc.description.filFil: Fernández, Ana Laura. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es


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