| dc.contributor.advisor | Callegari, Silvina | |
| dc.contributor.author | Balagna, Sheila Yanet | |
| dc.contributor.author | Fernández, Ana Laura | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-16T13:01:53Z | |
| dc.date.available | 2026-01-16T13:01:53Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/2002 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo aborda el estudio de las representaciones y prácticas
inclusivas de los actores escolares en torno a la implementación de las Propuestas
Pedagógicas de Inclusión (PPI) en el nivel primario. El objetivo general de esta
investigación es analizar el rol de los actores educativos en la elaboración e
implementación de las Propuestas Pedagógicas de Inclusión en dos escuelas
primarias de gestión estatal de la localidad de Ramos Mejía, provincia de Buenos
Aires.
El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, sustentado en el análisis de
entrevistas semiestructuradas a diferentes actores del ámbito educativo: docentes,
directivos y equipos de orientación. Desde esta perspectiva, se indagaron las
concepciones sobre la inclusión, la función del equipo docente, el
acompañamiento de los equipos de orientación, los procesos de seguimiento de
las PPI y las experiencias concretas con alumnos con discapacidad.
Los resultados evidencian la coexistencia de miradas convergentes en torno
a la inclusión como derecho y responsabilidad compartida, junto con divergencias
vinculadas a la distribución de roles, los recursos disponibles y la sostenibilidad de
las adaptaciones curriculares a lo largo del ciclo lectivo. Asimismo, se observa que
las prácticas inclusivas se construyen en tensión entre las limitaciones
institucionales y el compromiso pedagógico de los docentes, quienes, a pesar de
las dificultades, logran generar espacios de aprendizaje significativos para sus
estudiantes.
En las conclusiones, se destaca la necesidad de fortalecer el trabajo
colaborativo entre los distintos actores, promover instancias de formación continua
en educación inclusiva y garantizar políticas institucionales que acompañen las
trayectorias educativas de los alumnos con discapacidad desde una perspectiva
de equidad y participación. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 60 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Atribución 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | * |
| dc.subject | Educación Inclusiva | es |
| dc.subject | Enseñanza Primaria | es |
| dc.subject | Discapacidades | es |
| dc.subject | Integración Escolar | es |
| dc.title | Transformando la mirada para una mejor inclusión educativa | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Balagna, Sheila Yanet. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |
| dc.description.fil | Fil: Fernández, Ana Laura. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |