| dc.contributor.advisor | Rismant, Daniela | |
| dc.contributor.author | Montes, Noelia Alejandra | |
| dc.contributor.author | Urbanovich, Silvia Laura | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-12T21:17:48Z | |
| dc.date.available | 2025-11-12T21:17:48Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/1934 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se propone como principal objetivo describir las concepciones de docentes de nivel inicial acerca de la relación entre interacción social y aprendizaje en niños con Trastornos del Espectro Autista. A partir de un enfoque cualitativo de tipo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez docentes (mujeres y hombres) de un jardín de nivel inicial de gestión pública de la ciudad de Villa Ángela. Luego de dicha instancia, se llevó a cabo un análisis cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación en unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos se puede mencionar que, según lo expresado por parte de las entrevistadas, existe una relación particular entre la interacción social y el aprendizaje en niños con Trastorno del Espectro Autista; en todos los casos afirman la importancia de estas interacciones, y consideran que es substancial la inclusión de estos niños, fomentando en sus prácticas pedagógicas actividades integradoras a fin de fortalecer los vínculos con sus compañeros; y la realización de jornadas institucionales entre los miembros de la institución y las familias, como una manera de fortalecer los vínculos y favorecer los aprendizajes de estos niños. Las principales conclusiones se vinculan a la visibilizar de la forma en que los docentes asocian la relación entre interacción social y aprendizaje en los niños con Trastorno del Espectro Autista y las acciones que realizan para favorecer sus aprendizajes teniendo en cuenta las características singulares que presentan. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 43 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Autismo | es |
| dc.subject | Educación de la Primera Infancia | es |
| dc.subject | Niños con Discapacidad | es |
| dc.title | Concepciones de docentes de nivel relación entre interacción social y aprendizaje en niños con TEA | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Montes, Noelia Alejandra. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |
| dc.description.fil | Fil: Urbanovich, Silvia Laura. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |