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dc.contributor.advisorO'Sullivan, Cinthia
dc.contributor.authorToledo, Andrea María Fernanda
dc.contributor.authorQuipildor, Cynthia Florencia
dc.date.accessioned2025-07-10T12:37:13Z
dc.date.available2025-07-10T12:37:13Z
dc.date.issued2025
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1629
dc.description.abstractLa presente investigación analiza procesos que se dieron en el aprendizaje de la lectoescritura en niños de segundo y tercer grado de escuelas públicas de Salta Capital durante el año 2023, observados por sus docentes. Adoptando un enfoque cualitativo y un diseño no experimental, el estudio tiene su alcance descriptivo que se centra en comprender los desafíos específicos que afectan el desarrollo de competencias lectoras y escritoras en los primeros ciclos escolares. Los participantes fueron docentes de nivel primario. A través de entrevistas semiestructuradas se recolectaron y categorizaron datos mediante un análisis inductivo que permitió identificar cuatro categorías en las que se organizaron los resultados construidos. Los resultados revelan que factores como la falta de apoyo familiar, el impacto de la virtualidad dificultan el aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes. La investigación destaca la importancia de la lectura y la esritura guiada como herramientas efectivas para enfrentar las mencionadas barreras. Además, se concluye en la relevancia de que desde la escuela se pueda plantear en enfoque pedagógico integral que considere tanto las necesidades individuales de los estudiantes como su contexto social y familiar en el que se desarrollan. Los hallazgos subrayan la necesidad de estrategias adaptativas y el apoyo conjunto entre el entorno escolar para fortalecer el aprendizaje de la lectoescritura en los primeros ciclos educativos.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent44 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAlfabetizaciónes
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.subjectDocenciaes
dc.subjectEnseñanza de la Escrituraes
dc.subjectEnseñanza de la Lecturaes
dc.titleAprendizaje de la lectoescritura en niños que cursaron segundo y tercer grado durante el año 2023 en escuelas públicas de Salta capital, desde la perspectiva de sus docenteses
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Toledo, Andrea María Fernanda. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Quipildor, Cynthia Florencia. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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