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dc.contributor.advisorMartinelli, María Alejandra
dc.contributor.authorFernández, Vanesa Nadia
dc.date.accessioned2025-07-10T11:53:12Z
dc.date.available2025-07-10T11:53:12Z
dc.date.issued2025
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1628
dc.description.abstractEl envejecimiento ha sido asociado con estereotipos sobre el deterioro físico y cognitivo, aunque en los últimos años se ha reconocido como una etapa del curso de la vida en la que el aprendizaje y el desarrollo continuo son posibles. Esta investigación se propone indagar las concepciones que las psicopedagogas tienen sobre el aprendizaje en los Adultos Mayores y cómo estas concepciones influyen en las estrategias que diseñan para trabajar con esta población. El estudio se realiza a partir de un enfoque metodológico cualitativo con un diseño no experimental y de tipo transversal. El alcance es exploratorio y descriptivo. Como instrumento de recolección de datos, se emplea una entrevista semiestructurada a ocho psicopedagogas de la zona del Gran Rosario y sus alrededores. Los datos fueron analizados en tres etapas: categorización, organización en una matriz e interpretación. Los resultados revelan un consenso entre las profesionales en cuanto a la concepción del aprendizaje como un proceso continuo a lo largo de la vida, que trasciende la educación formal y rompe con la visión tradicional que lo limita a la niñez y la juventud. Asimismo, evidencian que las concepciones psicopedagógicas sobre el aprendizaje en los Adultos Mayores influyen significativamente en las estrategias empleadas en la práctica profesional. Si bien las psicopedagogas tienen la responsabilidad de acompañar los procesos de aprendizaje, sus ideas sobre la capacidad de aprender de los Adultos Mayores pueden estar atravesadas por estereotipos sociales, lo que enfatiza la necesidad de reflexionar críticamente sobre la propia práctica profesional. También se pone de manifiesto la diversidad de conceptos teóricos presentes en la intervención psicopedagógica y la importancia de implementar estrategias respetuosas e inclusivas en el acompañamiento de sus aprendizajes. Por último, se destaca el lugar de la disciplina en la promoción de intervenciones que favorezcan el aprendizaje en Adultos Mayores y contribuyan a una transformación social más amplia.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent110 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAdulto Mayores
dc.subjectEducación de Adultoses
dc.subjectEstrategias Didácticases
dc.subject.otherIntervención Psicopedagógicaes
dc.titleConcepciones de psicopedagogas y uso de estrategias para el abordaje de los aprendizajes en Adultos Mayoreses
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Fernández, Vanesa Nadia. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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