Inclusión escolar de niños con TEA en el nivel inicial

Date
2025Author
Madrigal, Karen Ivana
Vega, Nelly Carina
Director/a
Carta Díaz, Melina
Metadata
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El trabajo aborda la inclusión escolar de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el nivel inicial, analizando las prácticas docentes y sus percepciones respecto a esta inclusión en dos escuelas de Salta Capital. El estudio es descriptivo y utiliza un enfoque cualitativo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 6 docentes de nivel inicial con experiencia en el trabajo con niños con TEA. Los datos fueron recolectados y analizados mediante un criterio temático, segmentando la información en categorías y subcategorías relacionadas con el TEA, la inclusión educativa, el aprendizaje y las prácticas áulicas. Los resultados se presentan organizados en categorías como las conceptualizaciones sobre el TEA, donde los docentes identifican dificultades en la socialización, comunicación, y conductas específicas como la frustración ante cambios y la sensibilidad a sonidos; la inclusión escolar, donde las percepciones de los docentes sobre la inclusión educativa varían, pero todos reconocen la necesidad de estrategias específicas para facilitar, por último las prácticas áulicas donde se identifican diversas estrategias utilizadas por los docentes para abordar las necesidades de los niños con TEA, destacando la importancia de adaptar el entorno educativo a sus características. El trabajo concluye que la inclusión escolar de niños con TEA en el Nivel inicial requiere de una comprensión profunda de sus características y de las prácticas pedagógicas adaptadas. Las percepciones y estrategias de los docentes son cruciales para promover un entorno inclusivo y efectivo.
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