Percepción de docentes a cerca de la dislexia desde una mirada psicopedagógica

Date
2025Author
Acuña, Marcela
Alfaro, Guadalupe
Director/a
Pansa, Lucia
Metadata
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La presente investigación propone como objetivo principal conocer las percepciones de los docentes y profesionales de la psicopedagogía acerca de la dislexia en el nivel primario. Se tomó un enfoque metodológico cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas, a diez docentes mujeres y una psicopedagoga. Luego se llevó a cabo un análisis cualitativo de la información teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio gramatical para la separación. Entre los primeros resultados podemos mencionar varios aspectos claves que se evidencian a través de las entrevistas. Uno de los puntos más importantes es que, en muchos casos, según la percepción de los docentes, la detección de la dislexia ocurre tarde, especialmente en instituciones educativas públicas. Además, se evidencia a través de sus discursos que es en los primeros años de escolarización, (particularmente cuando se inicia el proceso de lectoescritura) cuando los docentes comienzan a notar ciertos patrones de conducta que sugieren problemas en el aprendizaje. Las principales conclusiones revelan que, los docentes muestran una percepción basada en la experiencia directa en el aula, que, si bien no siempre es precisa en términos de diagnóstico, refleja una comprensión intuitiva de las dificultades de aprendizaje como la dislexia.
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