Procesos de inclusión educativa en niños con altas capacidades en escuelas primarias, desde una mirada psicopedagógica

Date
2025Author
Castillo, Marta Alejandra
Sejas, María Noelia
Director/a
Banchio, Candela
Metadata
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La presente investigación titulada: “Procesos de inclusión educativa en niños con altas capacidades en escuelas primarias, desde una mirada psicopedagógica”, se propuso como objetivo describir el acompañamiento de psicopedagogos y docentes de educación especial, integrantes del servicio de acompañamiento escolar, en los procesos de inclusión educativa de niños con altas capacidades en tres escuelas primarias públicas de San Salvador de Jujuy. A partir de un enfoque cualitativo, con un diseño flexible no experimental de tipo transversal y alcance descriptivo, se entrevistó a seis psicopedagogos y cuatro docentes de educación especial para luego efectuar un análisis cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo. Entre los principales resultados obtenidos se destaca que los niños con altas capacidades presentan capacidades y habilidades superiores a la media y sobresalen sobre el resto de sus pares. Además, los entrevistados sostienen que se debe valorar la singularidad y dejar de lado prejuicios y falsos mitos. También, consideran que el trabajar con altas capacidades es un desafío permanente tanto con los alumnos como sus familias. Se arriban a conclusiones vinculadas a las concepciones que tienen los integrantes del servicio de acompañamiento escolar sobre altas capacidades, el acceso a la formación específica en la provincia, el nivel de preparación que tiene el sistema educativo para la atención de los alumnos con estas características, la implicancia del diagnóstico y seguimiento de estos niños y la posible existencia de un protocolo de detección, así como los recursos y estrategias que emplean los psicopedagogos y docentes en el trabajo diario.
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