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dc.contributor.advisorRodríguez, Jimena Soledad
dc.contributor.authorPalermo, Mariela Noemi
dc.contributor.authorSánchez Alegre, Mariana Daniela
dc.date.accessioned2025-07-04T14:27:35Z
dc.date.available2025-07-04T14:27:35Z
dc.date.issued2025
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1591
dc.description.abstractNuestra investigación se planteó desde un principio con el objetivo de analizar las trayectorias escolares de niños/as que asisten a un Hogar Escuela de la provincia de Salta, Argentina, considerando las perspectivas variadas y personales de los docentes, cuidadores y profesionales de la salud. Partimos de un contexto de un Hogar Escuela donde asisten niños/as de 6 a 12 años, en su mayoría con padres y/o tutores ausentes en las trayectorias escolares por la necesidad económica de cumplir con un trabajo precarizado y temporal. Existen diferencias cuantitativas entre el capital cultural de la familia y el Hogar Escuela, y limitados recursos materiales y/o tecnológicos. El equipo directivo, docente/no docente, profesionales e interdisciplinario trabajan en conjunto para suplir estas limitaciones y tratar de brindar una educación cabal de educar, albergar y cuidar dentro de un contexto socioeconómico-cultural vulnerable. Para ello, nuestra problemática estuvo dirigida a cómo influyen las condiciones familiares y del Hogar en las trayectorias escolares de los niños/as; cómo los docentes, cuidadores y profesionales de la salud perciben y abordan sus necesidades educativas, y cómo el Hogar Escuela puede ser un espacio de cuidado y educación efectiva y de calidad. Nuestras preguntas de intervención se basaron en cuáles son las principales dificultades que enfrentan los niños/as en su aprendizaje; cómo los docentes, cuidadores y profesionales de la salud colaboran para facilitarlo, y qué estrategias pueden implementarse para potenciarlo. Con todo ello, nuestra metodología abordada fue a través de un estudio cualitativo con entrevistas semi- estructuradas y cuestionarios a docentes, cuidadores y profesionales de la salud, como así también la observación de las instalaciones en un recorrido del Hogar. Ahondamos en algunos enfoques teóricos de autores varios que fueron citados en la Bibliografía de nuestra Tesina. Los resultados esperados eran identificar las principales dificultades y desafíos que enfrentan los niños/as en su trayectoria escolar, analizar la colaboración entre los integrantes del equipo escolar y proponer estrategias para optimizar el aprendizaje. Las contribuciones que quisiéramos aportar con esta investigación, apuntan a que ésta sirva de guía para posteriores estudios en la comprensión de los trayectos escolares de niños/as en situación de vulnerabilidad socio-económico cultural y se visualicen los problemas y/o dificultades de aprendizaje, aportando recomendaciones y estrategias específicas desde nuestra intervención psicopedagógica que contribuyan a mejorar la educación y el cuidado bio-psico socioeducativo de los niños/as que asisten al Hogar Escuela.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent52 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.subjectVulnerabilidad Sociales
dc.subjectDificultad en el Aprendizajees
dc.subject.otherIntervención Psicopedagógicaes
dc.titleTrayectorias de aprendizaje escolar en niños de entre 6 y 12 años de un hogar escuela de la provincia de Salta, Argentina : perspectivas de sus docentes, cuidadores y profesionales de la saludes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Palermo, Mariela Noemi. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Sánchez Alegre, Mariana Daniela. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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