| dc.contributor.advisor | Rismant, Daniela | |
| dc.contributor.author | Ciucci, Gabriela | |
| dc.contributor.author | Pineda, Melisa | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-01T12:24:51Z | |
| dc.date.available | 2025-07-01T12:24:51Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/1570 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se propone como principal objetivo describir las representaciones que tienen los docentes de dos escuelas primarias de gestión pública de la localidad de Marcos Paz y de la localidad de General Pinto, acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura en el primer ciclo. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez docentes mujeres. Luego de dicha instancia, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso mixto (deductivo e inductivo) y utilizando el criterio temático para la separación de unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar, según lo expresado por las entrevistadas, que la planificación docente es uno de los aspectos relevantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, ya que para la misma se tienen en cuenta la diversidad de singularidades, los intereses del grupo y los niveles de conceptualización de la lectoescritura. Además sostienen que las actividades más favorables para el aprendizaje de la lectoescritura son los juegos y las actividades lúdicas de exploración. Otro aspecto que se pone de manifiesto es la importancia del ambiente alfabetizador como fundamental para llevar adelante este proceso. Las entrevistadas mencionan además que se realizan diferentes propuestas, talleres y proyectos para llevar a cabo la enseñanza de la lectoescritura en las escuelas, en los cuales intervienen diferentes actores institucionales, no solo el maestro de grado. Las principales conclusiones se vinculan a la práctica docente y al abordaje que realizan para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 53 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Docencia | es |
| dc.subject | Enseñanza Primaria | es |
| dc.subject | Enseñanza de la Lectura | es |
| dc.subject | Enseñanza de la Escritura | es |
| dc.title | Representaciones de los docentes acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura en niños y niñas del primer ciclo | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Ciucci, Gabriela. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |
| dc.description.fil | Fil: Pineda, Melisa. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |