Show simple item record

dc.contributor.advisorPranzetti, Melina
dc.contributor.authorCari, Nancy Mariela
dc.contributor.authorParada, Natalia Carolina
dc.date.accessioned2025-07-01T12:07:34Z
dc.date.available2025-07-01T12:07:34Z
dc.date.issued2025
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1569
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo principal: conocer cómo se interviene en situaciones de trayectorias escolares discontinuas en la institución educativa de nivel secundario “Dr. Benjamín Zorrilla N° 46” de la ciudad de Salta- Argentina. El estudio se enmarcó dentro de un enfoque descriptivo no experimental, utilizando entrevistas semiestructuradas como principal técnica de recolección de datos. Estas se realizaron a diez integrantes de la comunidad educativa, incluyendo preceptores, administrativos y tutores del nivel secundario. Se llevó a cabo un análisis cualitativo, guiado por categorías y subcategorías conceptuales construidas a partir de un proceso deductivo. Los resultados reflejan que la edad no constituye un obstáculo para la continuidad o reinserción educativa. Esto significa que los estudiantes, independientemente de su edad, pueden reanudar sus estudios si se les brindan las oportunidades y apoyos necesarios. Sin embargo, se identificaron factores asociados a la repitencia que dificultan el desarrollo de trayectorias escolares continuas. Entre ellos, destacan las condiciones de vulnerabilidad económica que atraviesan muchas familias, la falta de expectativas educativas tanto de los estudiantes como de su entorno, y la incidencia del consumo de sustancias tóxicas. Otro hallazgo importante señala que el abandono escolar ocurre con mayor frecuencia durante los primeros dos años del nivel secundario. A partir de estos resultados, se concluye que las intervenciones educativas deben contemplar un enfoque integral psicopedagógico. La psicopedagogía se presenta como una herramienta fundamental para promover trayectorias escolares continuas y exitosas, ya que permite abordar las diversas problemáticas que afectan a los jóvenes desde una perspectiva integral. Además, se resalta la importancia de trabajar en estrategias institucionales que faciliten la adaptación de los estudiantes en los primeros años de secundaria, así como de implementar políticas educativas que respondan a las condiciones de vulnerabilidad socioeconómica de las familias. Esto contribuirá a construir un sistema educativo más inclusivo y equitativo, capaz de garantizar el derecho a la educación para todos los estudiantes.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent44 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnseñanza Secundariaes
dc.subjectDocenciaes
dc.subject.otherIntervención Psicopedagógicaes
dc.titleTrayectorias escolares discontinuas en una institución educativa de nivel secundarioes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Cari, Nancy Mariela. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Parada, Natalia Carolina. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional