Concepciones de docentes de nivel primario sobre su formación básica para trabajar en inclusión educativa de niños con TEA

Date
2025Author
Clerici, Ana Valeria
Tomas, Karen Jessica
Director/a
Rodríguez, Jimena Soledad
Metadata
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La presente investigación tiene como objetivo principal explorar las concepciones de los docentes de nivel primario de la ciudad de Salta Capital acerca de su formación profesional en inclusión educativa para trabajar con niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El estudio indaga en la percepción que los docentes tienen sobre su preparación para atender aulas diversas, considerando los recursos y apoyos con los que cuentan. En el marco teórico, se abordan categorías clave como TEA, inclusión escolar, formación docente y psicopedagogía, entre otras. La investigación se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, empleando entrevistas semiestructuradas realizadas a 10 docentes de nivel primario de dos escuelas privadas en la provincia de Salta. Los resultados obtenidos mediante el análisis cualitativo indican que, en términos generales, los docentes poseen un conocimiento básico o nulo sobre el TEA, y no consideran estar suficientemente preparados para implementar adaptaciones específicas en sus prácticas con estudiantes que requieren apoyos adicionales. Las principales conclusiones se vinculan con la necesidad de fortalecer la formación docente respecto a la educación inclusiva incorporando en la enseñanza saberes sobre el TEA para poder mejorar la intervención pedagógica en aulas diversas.
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