| dc.contributor.advisor | Giallorenzi, María Laura | |
| dc.contributor.author | Martin, María Jimena Daniela | |
| dc.contributor.author | Roude, María Milagros | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-27T12:30:42Z | |
| dc.date.available | 2025-06-27T12:30:42Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/1530 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación pretende comprender el lugar ocupa la patologización en las prácticas educativas institucionales dentro de los procesos de enseñanzaaprendizaje en dos escuelas públicas de Villa General Belgrano y Villa Gesell. El objetivo principal es conocer el lugar que ocupa la patologización en estas prácticas desde una perspectiva psicopedagógica. Asimismo, indagar la relación entre la inclusión de estudiantes con necesidades educativas y las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes. Nos apoyamos en investigaciones anteriores para entender el estado previo de conocimiento que guio nuestro estudio. Para llevar a cabo la investigación, se adoptó un enfoque cualitativo, empleando entrevistas semiestructuradas como instrumento de recolección de datos. Se realizaron entrevistas a diez docentes, cinco de cada escuela, seleccionados en función de su disponibilidad y voluntad para participar en el estudio. Esta metodología permitió captar las experiencias y percepciones de los docentes respecto a la patologización en la enseñanza, ofreciendo una visión rica y contextualizada. El análisis de los resultados se organizó a partir de los objetivos específicos. Las principales conclusiones revelaron que los docentes son conscientes de las normativas de inclusión y adaptan el currículo según las necesidades de los estudiantes. Sin embargo, se identificaron limitaciones en recursos y formación como desafíos significativos. A través de esta investigación, se pretende resaltar la importancia de la psicopedagogía en el acompañamiento de las dinámicas educativas y en las estrategias que los docentes implementan para abordar las necesidades de sus alumnos, promoviendo así un enfoque más inclusivo y adaptado a la diversidad. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 41 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Educación Especial | es |
| dc.subject | Práctica Profesional | es |
| dc.subject | Docencia | es |
| dc.subject | Representaciones Sociales | es |
| dc.subject.other | Intervención Psicopedagógica | es |
| dc.title | Patologización en el entorno escolar. Una mirada Psicopedagógica | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Martin, María Jimena Daniela. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |
| dc.description.fil | Fil: Roude, María Milagros. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |