Análisis sobre la aplicabilidad de un sistema de rúbricas basado en competencias en la asignatura práctica hospitalaria II de la carrera de kinesiología y fisiatría del IUGR

Abstract

El objetivo general de esta tesina fue analizar la aplicabilidad de un formulario de rúbricas basado en competencias por los actores principales, docentes y estudiantes, en la asignatura Práctica Hospitalaria II de la Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría del IUGR. Métodos: en una primera instancia se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica de artículos publicados a texto completo, desde el año 2008 al año 2018, sobre la evaluación por competencias en prácticas pre­profesionales supervisadas en carreras de grado de ciencias de la salud. Como segunda etapa, se realizó una encuesta, a estudiantes que se encontraban cursando la asignatura Práctica Hospitalaria II en el ciclo lectivo 2018, de la carrera de Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría del IUGR, y a un grupo de docentes tutores de esa materia. Fueron seleccionados 3 efectores (Hospital Alberdi, Hospital Roque Sáenz Peña e ILAR), incluyendo en los mismos 5 Unidad Docente Asistenciales (ILAR Hidroterapia, ILAR Neuropediatría, Hospital Alberdi consultorios externo, Hospital Alberdi internación y Hospital Roque Sáenz Peña turno tarde). La percepción de los participantes fue evaluada mediante una encuesta que incluía 16 afirmaciones, sobre las cuales debía mostrar el grado de acuerdo o desacuerdo (escala de Likert 1­4), un espacio abierto para comentarios escritos y un momento final para intercambio grupal. Resultados: En la valoración general de las encuestas docentes el resultado fue 55% “totalmente de acuerdo”, 40% “Bastante de acuerdo” y un 5% “Algo de acuerdo”, no se registraron respuestas “Nada de acuerdo”; por parte de los estudiantes los resultados fueron 46%, 42%, 10% y 2% respectivamente. En los comentarios escritos y las entrevistas se destacó el hecho de que la nueva herramienta proporcionaría una mayor objetividad para la evaluación de la asignatura, que eleva la dificultad para acreditación de la materia y es una herramienta que facilitaría a fomentar la autoevaluación por parte de los estudiantes. Conclusión: La incorporación de un formulario de rúbricas basado en competencias supone una valiosa herramienta que facilita el proceso de enseñanza y de aprendizaje, tanto para docentes tutores como para estudiantes. El rol docente es clave para garantizar el éxito del modelo en el terreno y para lograr las metas establecidas de las Practicas Pre Profesionales Supervisadas de la Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría del IUGR.