El cuerpo y los aprendizajes en niños y jóvenes con problemáticas subjetivas

Abstract

Esta investigación pretende indagar la constitución del cuerpo, la construcción de aprendizajes y su relación en niños y jóvenes con problemáticas subjetivas que asisten a un Centro Educativo Terapéutico de la ciudad de Rosario, Santa Fe. En función a dicho objetivo se realizó un recorrido teórico que permitió un acercamiento a las concepciones de cuerpo y aprendizajes en niños y jóvenes diagnosticados con Autismo y Psicosis. Se intentó aportar una mirada psicopedagógica clínica acerca de cómo se constituye el cuerpo, los aprendizajes, y cómo aprenden estos sujetos. La problemática planteada se abordó desde un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio en el cual se realizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones participantes en un Centro Educativo Terapéutico de la ciudad de Rosario, Santa Fe. Se considera que la constitución del cuerpo y la construcción de aprendizajes, se relacionan y están vinculadas a la constitución subjetiva. Las vicisitudes en la estructuración psíquica no implican en sentido estricto dificultades en el aprendizaje, se trata de una estructuración psíquica particular que marca otros tiempos, tiempos singulares. Al igual que la constitución del cuerpo, el cual no viene dado, sino que se va conformando a partir de los primeros cuidados del otro y con otros. Al CET llegan sujetos con cuerpos fragmentados, no constituidos, lo cual implica que la relación con los otros y con los objetos se da de una manera peculiar. Por tal motivo, en el CET se trabajan los primeros Aprendizajes, que generalmente deberían darse dentro del círculo familiar, en los inicios de la constitución subjetiva.