Discapacidad y sexualidad : concepciones sobre los aprendizajes implicados

Abstract

En la presente investigación, nos propusimos indagar las concepciones sobre los aprendizajes implicados en la construcción de la sexualidad en personas con discapacidad, que tienen adultos con discapacidad, referentes familiares y los profesionales que trabajan con ellos en un centro de atención a la diversidad. Para ello, desde un enfoque cualitativo, realizamos entrevistas semi ­ estructuradas a nueve adultos con discapacidad entre 20 y 56 años, cuatro referentes familiares y tres profesionales pertenecientes a la institución. Dichas entrevistas las realizamos de manera presencial, excepto aquellas dirigidas a los referentes familiares que las llevamos a cabo de manera on­line por la situación sanitaria actual de Covid­19. De este modo, a través del análisis de datos cualitativos de dichas entrevistas, podemos concluir que la mayoría de los participantes piensan que la sexualidad inicia en la adolescencia. Asimismo, los adultos con discapacidad la relacionan con aspectos afectivos, sin embargo, el resto de los participantes aluden a una conceptualización más amplia de la sexualidad incluyendo diversos aspectos de la misma. Podemos concluir que los adultos con discapacidad desean aprender sobre sexualidad, deseo reconocido y habilitado por los profesionales, pero no así por sus familiares. Además, destacamos que los adultos con discapacidad aprenden con otras personas y mediante dispositivos tecnológicos, pero no reciben ni recibieron una educación sistematizada del programa de Educación Sexual Integral. Por último, podemos ver cómo en muchos discursos de los participantes están presentes los mitos y tabúes que giran en torno a la sexualidad de las personas con discapacidad actuando como obstáculos para que vivan y accedan libremente a sus derechos sexuales y reproductivos.