Integración de técnicas de intervención profesional a través de la metodología planificación con sentido en el entrenamiento del hockey

Abstract

En las últimas décadas, el entrenamiento deportivo ha evolucionado desde modelos tradicionales centrados en la fragmentación de las capacidades físicas hacia enfoques que conciben al deportista como un sistema complejo, dinámico e interrelacionado. En este marco, el paradigma de la complejidad ha aportado fundamentos teóricos para comprender el rendimiento deportivo como el resultado de múltiples interacciones entre variables físicas, técnicas, cognitivas y emocionales. Esta perspectiva ha permitido cuestionar las metodologías analíticas clásicas y promover una visión más integrada del proceso de entrenamiento. En consonancia con estos desarrollos, la literatura en ciencias del deporte ha incorporado enfoques sistémicos que destacan la importancia de diseñar situaciones de práctica que reproduzcan la lógica del juego real. Estudios recientes señalan que el aprendizaje en deportes colectivos se configura a partir de procesos no lineales, donde la interacción entre el jugador y el entorno favorece la autoorganización y la emergencia de comportamientos adaptativos. Estas ideas han impulsado la construcción de nuevas propuestas metodológicas orientadas a integrar las distintas dimensiones del rendimiento dentro de contextos representativos. Dentro de estas propuestas, el modelo todo-parte-Todo se ha consolidado como una alternativa que organiza el entrenamiento a partir de la articulación entre situaciones globales, momentos de focalización específica y una reintegración final al juego. Este enfoque permite sostener la coherencia entre los contenidos trabajados y la lógica del deporte, favoreciendo procesos de aprendizaje más contextualizados y significativos. Asimismo, su aplicación se vincula con corrientes contemporáneas que promueven una enseñanza basada en la toma de decisiones y en la adaptación a escenarios dinámicos. En este estudio se busca relacionar las variables definidas en el instrumento observacional AD HOC, que permiten operacionalizar el análisis del rendimiento ofensivo en relación con la aplicación del método todo-parte-Todo. En este sentido, cada una de ellas aporta información específica que, en conjunto, posibilita evaluar la efectividad de dicha metodología en situaciones reales de juego. En consecuencia, el instrumento diseñado permite evaluar si la implementación de dicho método contribuye a mejorar la toma de decisiones, la construcción de jugadas y la efectividad ofensiva en jugadoras juveniles de hockey sobre césped. En relación con el método todo-parte-Todo, los antecedentes recientes muestran un interés creciente por su aplicación como forma de estructurar sesiones de entrenamiento que combinen momentos de máxima globalidad con instancias de focalización específica, sin perder el sentido del juego. En fútbol, esta propuesta ya ha sido desarrollada conceptualmente desde el paradigma de la complejidad, destacando su potencial para promover comportamientos emergentes, creatividad y aprendizaje contextualizado. Sin embargo, estos avances se concentran principalmente en el plano teórico y en experiencias aplicadas en fútbol, más que en estudios experimentales en otros deportes colectivos. En el caso específico del hockey sobre césped, la bibliografía disponible indica que persisten modelos de entrenamiento en los que predominan abordajes tradicionales, con tendencia a priorizar el componente físico y la enseñanza fragmentada de habilidades, especialmente en etapas formativas. Si bien existen antecedentes que reconocen la necesidad de integrar componentes técnicos, tácticos y cognitivos, aún son escasos los trabajos que analicen de manera específica la implementación de métodos como el modelo todo-parte-Todo en jugadoras juveniles de hockey y su posible incidencia en el rendimiento ofensivo del equipo.