Entre el acompañar y el soltar: desafíos de la autonomía en el acompañamiento terapéutico escolar

Date
2025Author
De Paoli, Lía
Gazzo, Deborah
Lopez Osornio, Agustina
Director/a
Giurlani, Magalí
Metadata
Show full item recordAbstract
Este trabajo analiza la prolongación del acompañamiento terapéutico en la
escuela secundaria y sus efectos sobre la autonomía de estudiantes con diagnósticos
leves (Trastorno del espectro autista (TEA) nivel 1, Trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (TDAH), entre otros. Se adoptó un enfoque mixto: cuestionarios a
Dirección, Equipo de Orientación Escolar, cuatro acompañantes terapéuticos y cuatro
docentes, y entrevistas a dos familias. Los resultados muestran que la continuidad del
acompañamiento terapéutico se sostiene por proyecciones familiares e institucionales,
la ausencia de criterios de egreso y escasas evaluaciones periódicas, generando
dependencia y desplazando la responsabilidad pedagógica hacia el acompañante
terapéutico. Se concluye que promover la autonomía progresiva requiere metas
iniciales, revisiones planificadas, estrategias de retiro gradual y articulación entre
escuela, familias y salud, en el marco de la normativa de educación inclusiva y la salud
mental comunitaria. El acompañamiento terapéutico cobra sentido cuando habilita la
participación del estudiante y su independencia creciente.
Collections
The following license files are associated with this item:

